北京爱迪学校校长刘丽:用多元的教育机遇推动素质教育发展

距离刘丽第一次登上讲台已经过去了17年之久。在爱迪,刘丽的身份完成了多次的转变,老师、国际课程商科课程编纂人、中国第一批国际高考研究员、2019年度领军校长。在这期间,刘丽在爱迪不仅完成了身份上的蜕变,更积累了丰富的国际化教育经验和教育理念,是爱迪成为北京规模最大国际化学校之一的重要推手。

基于爱迪学校悠久发展历史及刘校长个人对于教育深刻理解,我们有幸邀请到北京爱迪学校刘丽校长做客新浪教育【对话名校长】演播间,为我们展示在她视角下国际教育的点滴。

在刘丽校长看来,爱迪学校是一所综合性的大平台,学生们在爱迪几乎可以选择到所有国际课程体系,A-Level、AP、WACE……刘丽认为只有给予孩子充足的选择权,才能在教育中充分发掘孩子们的天赋,并给予他们在成绩和个人能力上最好的结果。

“通过专业的帮扶团队和多元化的课程体系,我们给予孩子一个更丰富的选择的权利,让他们去选择什么样的教育更适合自己,什么样的体系更适合自己与生俱来的天赋的发挥,有时候孩子缺少的不是努力,而是让他们使出全力的平台。”刘丽说。

而在国际教育发展层面,刘丽校长认为一个好的国际化学校应当包括国际、专业、多元三个核心要素,通过这三个要素的融会贯通,才得以为孩子们铺就国际化的高速轨道。

在刘丽看来,国际教育作为中外沟通的桥梁,其平台所能为教育提供的能量实际上非常大。特别是其在英国纽斯卡尔大学的留学经历,让她深深体会到了国际化教育能带来什么样的转变。

“中国的国际化是一个不可逆的过程,在此基础上我国各行各业都需要具有国际化视野的人才,而在当时这个培养的渠道是较少的,这是我个人比较痛心的点。”

对此刘丽及团队首先从爱迪学校的优势做起,即澳大利亚高中课程WACE。当然这个过程需要很多努力,由于国际教育的目标就是让孩子们能够接收到国外一流的教育体制和教育理念,因此对人才的输送率成为了刘丽团队首先关注的事项。

为了解决这个问题,刘丽团队不仅对澳洲课程做了诸多夯实工作,同时更是首次将国际预科引入了中国,在其中刘丽与澳洲官方进行了数次耐心的沟通及谈判,并最终为中国学子们打开了预科的大门。通过预科及深度化的教育,爱迪学校在当时成为了中澳人才交流的前沿阵地,也是留澳人数最多、升学率最高的国际化学校之一。

不过仅仅是澳洲方向并不能满足刘丽对于国际化学校的建设期望。在她看来,国际化学校既然以国际化学校作为国际化教育发展的平台,就理应赋予孩子们更多的可能性,让孩子们去选择最适合自己的发展路线。只有路子广了,孩子们的选择多了,才能知道对于孩子们来说到底哪种教育方式最适合自己发展。

对此刘丽还做了一个形象的比喻:“国际化学校有很多种,有的学校只走一种或两种国际化路线,他们就像是医院中的专科医院,有治疗牙齿的、有治疗跌打损伤的。这些医院很专业,但当人真正需要检查身体的时候,还是要到综合性比较强的三甲医院,只有医生给你做出详细的诊断,你才好对症下药,找到最适合自己的解决方案。而爱迪学校给学生提供的正是最为丰富的国际化选择”。

为此目前北京爱迪学校为孩子们量身打造了7大课程体系,包括澳洲WACE课程、美国AP课程、英国A-Level课程、国际艺术高中BTEC课程、国内高考课程、香港DSE课程等。建校23年以来,北京爱迪学校已向世界百所知名大学输送超13000名毕业生。2021届毕业生一如既往斩获佳绩,其中7%升入QS世界排名 Top20大学,75%升入Top50大学,95%升入Top100大学。

既然国际化道路本身就是教育的另一条路,那么为什么不给予孩子更宽的路面呢?刘丽说。

当然,平台化的教学体系建设自然也非易事,随着课程体系的增多,学校所需提供的教育资源支持也将以指数级增长。作为国际化教育高考调研组成员的刘丽深知每条路线考核的重点都不一样,而如何打造出最适合孩子升学的教学体系,是刘丽一直以来的工作重心。

为了配合七大课程体系的发展,北京爱迪学校在课程体系外还分别建立了四大中心,包括体育中心、艺术中心、创新中心和心理中心。让孩子在幸福学习的道路上产生对所学知识体系的深层次理解。

同时,在辅导方面每个班都配备有德育班主任,对孩子进行心理方面的建设和指导,帮助孩子解决在课程学习方面所遇到的问题和难点,这些教师基本都由骨干教师组成,通过极强的专业性,帮助学生走出学业和心理方面遇到的隘口。

并且由于学校课程的丰富性,因此爱迪学校最需要的师资力量也是极其巨大的。在刘丽校长看来,如果说校方能够为孩子提供最全面的平台和帮助,那么师资力量则是学生在赛道上加速的推进器,而评判师资力量的标准,一个是教师的专业程度,另一个就是教师对于学生的关注程度。

扎根中国23年,如今的爱迪学校在师资层面具有非常深厚的底蕴,作为拥有六大评价体系和30多个国际竞赛考点的爱迪学校,其本身就积累了非常丰富的升学类、竞赛类师资,这些骨干教师由于常年接触国际化大考及相关竞赛,因此对于人才的培养,尤其是升学方案的规划具有非常专业的见解。而刘丽本人编写的国际高考指南和教辅材料,更是成为爱迪学校升学的关键利器。

在师资配比方面,刘丽校长一直也以专注度作为爱迪学校的骄傲。由于国际课程体系具有非常丰富的课程选择方向,因此教师对于学生的关注度就成为了学生能否把握这些课程的关键因素。因此在师资建设方面刘丽校长多年来坚持将学校的师生比维持在3比1,她坚信用更多的关注去为学生实现更好的道路。

“国际化课程的设置非常庞大而复杂,如果教师没有对学生的状况高度关注并进行专业化的辅导,那么对于掉队的学生来说,想赶上将是极其困难的。”

从投入来看,既然要建设国际化教育中的“三甲医院”,那么在学校方面所投入的时间、精力以及成本自然是指数级上升。不过对于刘丽来说再大的成本投入都不是问题,一方面是学校多年来的办学经验及教学实力允许,另一方面也是刘丽个人对于国际教育情怀的一种体现。

“学生们留学回来之后找到好的工作,然后回学校来看望我们,这时真的是职业自豪感爆棚。每当这个时候我就更加坚定,一定要把这个具有中国特色的国际学校办好。这样就能让千千万万的中国孩子在不离开中国的情况下获得世界一流的教育,也为他们以后成功地走向国际舞台打下一个好的基础。”刘丽总结道。

在教育发展的历程中仅有成绩是远远不够的,成功的教育是不单以成绩作为评价标准的,关注“人”的发展是摆在每一位校长面前的重要课题。刘丽校长非常清楚,多元化是国际教育发展一个非常重要的特征,想要孩子成长为具有国际视野的新型人才,多元化能力培养已经成为当代国际教育发展程度高低的重要评价标准。

“二十一世纪的国际化人才是需要美感的培养的,这种美感不仅体现在艺术层面,在体育、举止、甚至与其他国家的人才交流时都需要展现出一种国际化的美感和自信。”

在这些方面爱迪学校高达7万平方米,涵盖水、陆、空三栖的多元化运动场馆设置,包括36个钢琴房、艺术中心、编程中心、创造中心等强大设施给予了孩子多元化的发展方向。

同时刘丽校长还犀利地指出仅有好的硬件设施是远远不够的,“真正的教育仍然需要落实到人,如果没有专业教师的辅导,那么再好的设备也只不过是空中楼阁,孩子们无法在多元的道路上持续深造。”

在这方面,爱迪学校平均8年教龄的艺术老师们成为了它在多元文化塑造方面的基石。通过专业性极强的老师们的辅导,学生可以得到不逊于私教课的素质课程体验。并且,在孩子早期的天赋挖掘阶段,爱迪学校强大的师资配比还能帮助孩子在众多艺术门类中锁定自己的强项,并在4-6年级这个过程中为孩子的天赋发展铺下基石。

更重要的是,通过爱迪学校丰富的国际沟通经验,学生们可以获得许多在国际舞台上展示自己、交流经验、扩宽人脉的机会,这对于孩子多元能力的培养将是一个巨大的助益。

在自身修养方面,由于爱迪学校实行寄宿制,因此教师们得以有更多的时间去观察学生、指导学生,帮助他们完成对自身修养和气质的提升。

“学生们不仅要知道什么是对与不对,更要知道如何做才能让自己得到尊重与体面”。刘丽校长说,“我不会去盲目赞同美式的精英教育,但具有国际化视野的人也理应要具备更为丰富的能力去承担更大的责任推动社会发展,而多元化素质教育则是其中的基石。”

在刘丽校长看来,教育就是一个“育人向好”的过程。在这个过程中无论是国内教育还是国际教育,其本质都是育人,在这点上二者是殊途同归的。

不过随着当下中国国际化深入的程度逐步加剧,迫切需要有一部分既懂中国、又懂世界的人才去推动中国的国际化进程,在这方面国际化教育在赛道层面依旧具有相当的优势。

“当下有很多的家长希望自己的孩子能够成为问题的解决者,能够成为世界舞台上中国的声音的发出者,站在世界舞台上解决全人类的一些共同的问题。而要达成这一目标,国际化教育更加国际化、专业、多元的教育体系显然更有利于孩子们走向世界。”刘丽说。

而爱迪学校为了适应国际教育飞速变换的教育发展形势,同样也需要在不断的实践中丰富自己的教学方法,不断创造新的教育路径,打造更完善的教育体系。

“教育就像一个森林,而它最大的特点就是包容性和生态性,作为教育从业者,我们也需时刻找到我们能够在这个生态中所处的地位和作用。这对于国际学校发展来说至关重要。”

而积淀了23年办学经验的爱迪学校显然已经成为这个生态中一株不可忽视的参天大树,未来刘丽校长和爱迪也将继续用国际、专业、多元化的特点走出一条引领行业的国际化教育之路。

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